Self-Efficacy - att tro på sin egen förmåga

Att vara säker på att man kan något är en skön känsla men det är också något som kan variera mycket från situation till situation - och som påverkar hur väl man faktiskt lär sig saker. Jag kanske känner att jag är duktig på engelska men känner mig inte alls lika säker när det kommer till matematik. Att ha hög eller låg tilltro till sin egen förmåga är något som på engelska refereras till som hög eller låg self-efficacy. Det är detta dagens avsnitt handlar om. Vi pratar om hur self-efficacy förhåller sig till bland annat självförtroende och lärande, och hur man kan/bör tänka kring detta i skolans värld. De som var med idag är: Betty Tärning, forskare i Educational Technology Group vid Lunds universitet, och doktor i kognitionsvetenskap, med specialisering inom digitala läromedel. Björn Sjödén, lektor i utbildningsvetenskap vid Högskolan i Halmstad och doktor i kognitionsvetenskap. Han undervisar på lärarutbildningen och forskar om digitalt lärande. Kalle Palm, gymnasielärare i fysik, filosofi och matematik samt kognitionsvetare. Tekniker var Trond A. Tjøstheim. Referenser: Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman. Kim, Y., & Baylor, A. L. (2006). A social-cognitive framework for pedagogical agents as learning companions. Educational Technology Research and Development, 54(6), 569-596. Maddux, J. (2005). Self-Efficacy: The Power of Believing You Can. In Snyder, C. R. & S. J. Lopez, (Eds). Handbook of Positive Psychology, 277-287. Rattan, A., Good, C., & Dweck, C. S. (2012). “It's ok—Not everyone can be good at math”: Instructors with an entity theory comfort (and demotivate) students. Journal of Experimental Social Psychology, 48(3), 731-737. Rosenberg-Kima, R. B., Baylor, A. L., Plant, E. A., & Doerr, C. E. (2008). Interface agents as social models for female students: The effects of agent visual presence and appearance on female students’ attitudes and beliefs. Computers in Human Behavior, 24(6), 2741-2756. Tärning, B. (2018). Design of teachable agents and feedback in educational software: Focusing on low-performing students and students with low self-efficacy. PhD thesis, Lund University.